这里我想有两个完全不同的方面值得思考：1. 对人的宣传， 即普通学者是否应该和领导一样被媒体同等关注。2. 对于科研成果的宣传，是否有必要在学术期刊之外的媒体发布学术成果。
英国以占世界1%的人口从事着全球5%的科研活动；每年发表的学术论文数量占世界总数的9%，引用率达世界的12%。截至目前，英国获得国际大奖的人数约占世界的10%，共有78位诺贝尔科学奖得主，是一个创新型国家。然而，创新型国家的建设与其高等教育的宽松培养模式密切相关。
中英文翻译的文章其实到处可见，但是所谓术业有专攻，又有多少人能将中英文翻译能准确的表达到位，我们所依赖的词典，在一定程度帮助了我们理解另外一个文字，但是由于文化、环境、具体情况的不同， 词典上的解释却深深的引起了社会的误解。
英国学生敢想敢说的独立人格使得英国人的创新能力远高于世界其他地方， 包括美国。
在学校的要求下，我不得不重新注册了“高等教育教学”硕士课程，终于没有逃过一个获取硕士证书的过程。 但是这个过程，让我收获是巨大的，我学会了，怎么服务我们的顾客——学生，我想答案便是：设计好学习体验的这个过程，而不是学生获得知识的这个结果。
英国所有的科研水平都在国际排名上遥遥领先，他们注重的是质量，而不是数量。只要在英国拿到了教职，便是终身饭碗，慢慢享受生活吧。
一年一度的高考又到了，14年前我高考结束之后，我就觉得高考再与我无关，后来无意间进入了教育行业，在各种情况下被人问到高中教育、大学教育，我又不得不去拾取高考的记忆。这不，应邀请，我又得谈谈我对高考的看法。
博士期间，英国对博士生的考核是有严格过程的，每过1年都会要求写一个升级报告，而国内要求是在学术期刊上面发表文章来作为毕业标准。我曾经写过一篇文章，提到英国更重视的是学习过程的体验，英国对博士的学习过程非常重视，而非对学习的结果。
每年十万中国学生到英国留学,我发现,大部分忙于上课，做作业，忙于聚会，旅游，忙于混自己中国人的小圈子，却很少有看懂了英国社会的。即使是给自己上课的老师，很多人说不清楚他到底是谁，是什么职称。
